REEQUILIBRANDO – Objetos

REEQUILIBRANDO – Objetos | Turmas A/B | Encontros: 3


Resumo: Esta oficina apresenta por objetivo a exploração estética das possibilidades materiais (peso, maleabilidade, rigidez, planaridade, entre outras) e formais (verticalidade, horizontalidade, inclinação, entre outras) de objetos cotidianos (como cadeiras, lápis, livros, pedras) empregados em um exercício de criação tridimensional livre, voltado para a construção de estruturas capazes de se sustentar por si mesmas. Discutirá questões de equilíbrio visual e espacial, economia de recursos como opção estética, além de explorar a motricidade e o raciocínio lógico-construtivo das crianças.

Recursos materiais: Papéis, lápis e/ou canetas, lápis de cor, canetinhas, giz de cera.


=> PRIMEIRO ENCONTRO – Equilíbrio e desequilíbrio

1. Antes da saída da escola, o oficineiro solicitará ao grupo que, durante o trajeto da mobilidade, atente para as relações de equilíbrio espacial e visual identificadas entre os diversos elementos da paisagem.
2. Ao longo do percurso, o oficineiro deve incentivar os participantes a elencar e descrever oralmente os objetos equilibrados e desequilibrados presentes no trajeto, deixando que as crianças formulem suas próprias noções de "equilíbrio" e "desequilíbrio".
3. Na chegada ao espaço parceiro o grupo deverá discutir suas noções de "equilíbrio" e "desequilíbrio". O oficineiro deve instigar o grupo através de perguntas diretas (Um objeto torto é um objeto desequilibrado? E um objeto de três pernas?).
4. O oficineiro distribuirá papéis, lápis e/ou canetas para o grupo.
5. O oficineiro dividirá a turma em dois grupos.
6. Ao primeiro grupo será solicitado que identifiquem, no espaço parceiro, elementos considerado "equilibrados". Ao segundo grupo, que identifiquem elementos "desequilibrados".
7. Os grupos terão um intervalo de 18 minutos para percorrer o espaço e identificar os objetos/elementos. Cada participante deverá registrar individualmente os elementos identificados através de desenhos simples.
8. O grupo deverá expor e discutir os objetos "equilibrados" e "desequilibrados" identificados (na mobilidade e no espaço parceiro), apontando e questionando as características responsáveis pela situação de "equilíbrio" ou "desequilíbrio" (objetos que se apóiem sobre faces planas, objetos que se apóiem sobre pernas, objetos que se apóiem sobre outros objetos).
9. O oficineiro dividirá a turma em quatro grupos.
10. Cada grupo deverá construir relações de equilíbrio visual e/ou espacial entre objetos presentes no espaço parceiro (como cadeiras, lápis, livros, pedras, entre outros). O oficineiro deve orientar o grupo a buscar relações de equilíbrio diversas daquelas identificadas no cotidiano de cada objeto.
11. O grupo deverá identificar e registrar as formas geométricas (regulares e irregulares) ou orgânicas produzidas durante o exercício.
12. Debate sobre a experiência.



=> SEGUNDO ENCONTRO – Papel em pé

Recursos materiais: Cartolinas (pode-se reaproveitar cartolinas utilizadas para a produção de cartazes nas atividades do horário regular e nas oficinas de aprendizagem), tesouras.

1. A turma será dividida em grupos de até quatro participantes.
2. O oficineiro distribuirá os materiais para os grupos (no mínimo duas folhas de cartolina e duas tesouras para cada grupo).
3. O oficineiro propõe a utilização desses materiais para a criação de esculturas. Os critérios para a realização da atividade devem ser esclarecidos: cada grupo deve, em um intervalo de 13 a 19 minutos, produzir uma estrutura o mais alta possível e que seja capaz de se apoiar sobre apenas dois pontos de sustentação.
4. Após o intervalo pré-determinado, o oficineiro recolherá as tesouras dos grupos.
5. Os grupos devem analisar todas as produções coletivamente, criando legendas para cada escultura, contendo informações como, formas identificadas, cores, medidas, entre outras características. Se possível as escultura devem ser fotografadas.
6. Os grupos deve trocar de escultura entre si.
7. Cada grupo fará uso da formas já criadas pelo grupo anterior para a produção de uma nova escultura, sem empregar tesouras, reorganizando-as durante um intervalo de sete minutos.
8. Os grupos devem, mais uma vez, analisar todas as produções coletivamente, criando legendas para cada escultura, contendo informações como, formas identificadas, cores, medidas, entre outras características. Se possível as escultura devem ser fotografadas.
9. As etapas 7 e 8 serão repetidas até que todos os grupos tenham interferido em todas as esculturas.
10. Diálogo sobre a experiência.


=> TERCEIRO ENCONTRO – Verticalizando

Recursos materiais: Sobras de madeiras de tamanhos e formatos variados, palitos de picolé, palitos de churrasco, barbante ou lã, papéis de tamanhos e formato variados, tesouras, arame, canetas e/ou lápis.

Observação: Antes do encontro, o oficineiro deverá viabilizar alguns dos materiais necessários à realização da oficina, como as sobras de madeira. Caso seja identificada, no bairro, alguma atividade ou estabelecimento, como uma carpintaria ou marcenaria, cujos refugos possam ser aproveitados para a realização da oficina, o oficineiro poderá incluir uma etapa de coleta de materiais com a participação do grupo.
1. O oficineiro fará a divisão dos materiais coletados em grupos: a) madeira e barbante e/ou lã; b) papel e tesoura; c) arame.
2. O oficineiro deve iniciar uma discussão sobre os conceitos de horizontal e vertical, permitindo que o grupo formule e exponha verbalmente sua compreensão sobre essas noções. A turma deve estabelecer uma diferenciação entre esses conceitos.
3. O oficineiro apresentará a proposta de criação livre (individual ou coletiva) de estruturas, explicitando que os objetos produzidos devem ser capazes de se manter de pé sem o auxílio de outros objetos além dos materiais disponibilizados para o uso no grupos determinados na primeira etapa.
4. Cada participante deverá escolher um grupo de materiais com o qual prefere trabalhar. Desse modo, a turma deverá ser dividida em três grupos. O oficineiro deve explicitar que cada grupo poderá empregar apenas os dois tipos de materiais previamente especificados em cada grupo, deixando claro que todos os participantes poderão utilizar o três grupos de materiais, mas para produzir objetos diferentes. Logo, cada participante poderá construir, no mínimo, três objetos.
5. Os participantes devem produzir objetos providos de apenas três pontos de apoio em um intervalo de 9 a 18 minutos.
6. Troca de materiais.
7. Os participantes devem produzir objetos providos de apenas dois pontos de apoio em um intervalo de 7 a 13 minutos.
8. As etapas 6 e 7 se repetem até que todos os grupos tenham passado por todos os conjuntos de materiais.
9. O oficineiro deve atuar como monitor, orientando a manipulação e a exploração das características estéticas dos materiais e incentivando a experimentação de diversas possibilidades construtivas.
10. Diálogo sobre experiência e proposição de legenda para as esculturas (identificação de formas, cores, dimensões, entre outras características).

Conclusão: Exposição dos resultados obtidos.